大学英语教育中如何培育学生文化自信

党的二十大会议明确表示要坚持发展中国特色社会主义道路、坚持和加强党的全面领导、坚持深化改革开放、坚持以人民为中心的发展思想、坚持发扬斗争精神的重大原则。高校既是大学生的教育基地,也是国家培养人才的摇篮,英语课程教学必然影响着人才质量。新时代下,传统的英语教学模式已然无法与时俱进,而对英语教学模式进行更新和素质教育推进,才是保证学生综合素质发展的正确方式。而英语作为一种文化的传播载体,在学生培养文化自信心层面有很大的推动作用,正确的教学方案和教学模式,能够极大地帮助学生提高制度自信和文化自信,从而培养学生民族认同感、自豪感和使命感。

一 在英语课堂培养学生文化自信的重要意义

大学生拥有文化自信,是对文化的生命力所持有的一份坚定的信心,也是对国家、民族、党政文化价值的践行和肯定。大学英语是一种传承和发扬优良文化的媒介,它可以使大学生在日常的学习中提高自己的文化素质,提高文化自信心,并在改革和优化的过程中,加强高校英语教学的教书育人功能和培养人才的价值,使英语教学焕发出一种全新的生机。在英语课堂教学中培养学生文化自信心的提升,可以使英语教学的目的得以最大化体现,从而凭借英语这一途径,培养优秀的中国特色社会主义接班人。中国大学生培养文化自信,指的是对民族文化的自信,比如传统文化、现代文化、中国特有的文化。所以在英语课堂教学中,可以将其与传统文化、现代文化和中国特色文化相结合,在促进和发展民族文化的同时,推动民族文化走向世界,提高中国的文化软实力。英语教学中蕴含着广大劳动者的聪明才智,在国家综合国力日益强大的今天,人们对中国传统文化的认识和了解也越来越多,把它纳入到高校教学中,对学生们来说是一种非常有益的体验,尤其能够提高学生文化自信心。大学生只有具备文化自信,才能够在弘扬民族传统文化的同时,增强民族传统文化的传承和生命力,为实现中国梦埋下坚挺的伏笔。

二 英语课堂上培养大学生文化自信的特点

(1)明确性

各个国家的历史发展都有一定的客观规律和必然趋势,在不同的时期下国家会产生不同的文化思想和价值观念,而大学生对国家文化进行传承与弘扬时,需取其精华,剔除渣滓。在英语教学中,对传统文化进行传承与创新,是帮助学生理解民族灵魂和国家发展的重要途径。文化自信能够为高校毕业生提供明确的人生方向,并能使他们的心理需要得到充分地发挥。就民族文化而言,其主要特征在于抽象性,而将中方文化与西方文化相融合,则能够在具象的比较中帮助学生理解抽象的文化内涵,从而提高对民族文化的自信心。比如,将传统的文化内涵纳入到英语课本中,可以提高学生的判断力和辨别思维,从而完善他们的知识体系,促进他们在实际生活中践行社会主义思想和价值观。所以,把传统文化、现代文化与中国特色文化融入大学英语教材中,能够帮助学生提高思想认识,增强文化自信,提高民族认同感。

(2)主体性

所谓主体性指的是在英语课堂上培养学生的文化自信,其主体是大学生本体。英语是一门外国语言,英语学习中涵盖着一定的与中国思想不同的西方文化,而西方文化的传播在一定程度上会影响学生的思维意识和价值观念。所以在英语教学中融入中国传统文化,可以培养学生中国文化自信心,提高学生一定的辨别思维和判断能力,从而树立正确的世界观、价值观。人们的言行举止在不同的文化氛围下会有一定的改变,所以培养大学生文化自信非常重要。作为推动素质教育发展的重要主体,英语教师需给予大学生充分的重视和尊重,结合学生特点,将传统文化引入课堂上,以英语教学为途径做好中国故事传播,引导大学生提高文化传承意识。

(3)包容性

基于文化层面,不同的时代和国家,在文化的诞生和内容上会有明显的差异,但正是在这样的环境下,现代文化才得以呈现,并且在传统文化的助力下得以优化,这是一种文化包容的特性。大学英语课程,培养学生树立文化自信,并非告诉学生西方文化是不好的,而是希望学生面对两种不同的观点和思想时,能够保持中立的态度,以正确的思维去辨别更倾向于客观真实、符合自然规律的正确观点。这就需要大学生具备一定的文化基础认知,并对文化能够对人产生的影响有所了解,比如,与金钱主义、功利主义有关的思想对人们来说是有侵蚀作用的,从而注重培养自身的辨别能力,从而在客观的审视中找到正确的方向。西方部分文化与中国优秀的文化一样,值得赞扬和推崇,而将二者有机地融合到高效英语课堂上,能够为学生带来更有价值的思考。

三 英语课堂上培养大学生文化自信的途径思考

(1)创新教学模式,培养学生文化自信

首先可采用问题教学

法、情境教学法,游戏教学法、探究教学法等方式逐一考核更适合学生的教学方式,最终选择与学生学习相符合的教学方案,在教学过程,教师需认真筛选课程内容,在课堂上深入贯彻、弘扬理想信念教育,激发学生自主思考的能力,从而在英语课程的学习中培养文化自信,培养其分辨、爱国、担当的精神。而具体的教学方案:可以构建多种形式的文化体验实践,比如指导学生对中国著名作品进行翻译、在日常生活中自觉贯彻中国特色社会主义24字核心价值观。中华文化历史悠久、博大精深,不同经典作品的译本有其侧重点和优点,读者可以从这些经典作品中感受到汉语的韵味,并透过中英的相互交流,认识到世界的文化,我国的传统文明是一个具有深厚底蕴的民族,但是在一定时期内,由于经济和技术没能跟随时间的前进而发展,使许多青年失去了民族文化自信。所以,在英语课上,教师可以适当地加入一些时政话题,让同学们体会到国家越来越强的力量;这对增强大学生的文化信心和振兴国家具有重要意义。

(2)深化教学改革,促进中西方融合

在中国,英语教学已经经历了漫长的时间,可视为一门普遍性的教学,学生在接受和弘扬西方文化的过程中,也能够了解中国优秀的文化,这对传统文化的传承和发展起到了积极作用。但是,在过去,高校英语教育中,由于大学并未将传统文化融入课堂教学环节,使得大学生在学习过程中盲目地崇拜西方文化,忽略了对本国文化的传承,从而形成了类似崇洋媚外的心理。对此,需要从培养大学生文化自信着手,克服这种文化偏差,保证学生对传统文化和西方文化的差异认知,将学生的思想扭正。这就需要教学深化改革,促进中西文化融合,提高学生英语知识和应用技巧的同时,加强民族文化自信。具体而言,英语课程的改革与改进,应该选取具有现实意义的、具有多元化的文化内涵的教学材料,以提高大学生的制度自豪感和文化自豪感,为大学生创造有内涵、有温度、有价值的学科内容,增强大学生的自信心。教学内容不同,学生接受的文化内涵则不同。从客观来看中西文化差异是真实存在的,而大学英语教育,重在培养学

生英语表达能力和应用能力,所以在进行教学内容改革和更新时,要注重设计利于学生欣赏和分析的内容,抓住学生的注意力,有针对性地培养学生听说读写能力。如今的时代,互联网普及遍地,已然全面覆盖教育行业,对此,高校开设英语课程教学,可充分结合线上线下混合式的教学模式进行,为学生提供多样化的教学资源,帮助学生个性化成长,让学生跟随着自己的兴趣方向提高英语知识。由于信息更新速度较快,所以将线上教学资源引入课堂教学,是对课堂纸质教材的一种补充,有利于促进传统文化融入大学英语教育,拓宽学生视野,在中西文化融合对比的教学环境下,培养文化自信。

(3)引进优秀教师,创建优质学习氛围

高质量的课堂教学必须聘请优秀的教师,而在校英语教师也要加强提高工作能力,构建科学合理的人才培养方案,创新教学模式,用思想武装学生头脑;在英语教学中融入文化、政治教育,加强学生对民族文化的认知。在时代不断进步的学习环境下,教师也是学习的主体,学习如何创新教学内容,改善教学模式,加强正确的价值观念引导。教师只有具备正确的思想观念,才能以身作则,成为学生的好榜样。英语教师由于长时间接触英语知识和西方文化,所以为防止其受西方思想侵蚀,校方须强化教师坚定“四个自信”思想方针,提高自己文化自信,从而潜移默化地对学生产生积极影响。高校引进优秀的英语课程教师,需具备在教学过程中根据知识点,教学目标有机拓展教学内容,当英语教师在讲解“ Christmas.圣诞节”这一名词时,可以引入中国“春节”英语知识点教学,进而延伸到西方圣诞节和中国春节的异同之处。从而提高学生国际文化认知,了解中西文化差异,实现跨文化交际能力培育。通过多元文化教育,学生的知识面得以拓展,对中国传统文化的掌握也能够更深一步。除此之外,英语课程教师可积极鼓励学生与外国友人通过互联网的方式进行互动交流,此类跨国际交流既能帮助学生了解西方文化,也能够传播中华优秀的传统文化,从而在交流中提高文化自信。

(4)创新语言教育架构,优化教育模式

高校英语课程培养大学生文化自信,互联网信息技术的发展和全面普及,为其带来了更多机遇,在互联网信息技术的推动下,大学英语课程教学既能够实现语言教育架构创新,帮助优化教学模式,也能够提高语言教育覆盖面和影响力,助力大学生接触更多的优秀文化,并在碎片化学习模式下拓展英语学习面,提高其文化自信和英语水平。具体来说,首先,根据学生的发展需求构建网络教育模式,并不断以学生实际学习效果为依据,对网络教育模式进行优化创新。比如,可以将与文化紧密联系的英语单词,让学生在学习和记住英文单词的过程中,更好地理解这些单词的含义,进而提高他们的跨文化交际水平。在个体发展过程中,老师可以根据学生的发展需求来设计具有一定的文化性的微型课程,在个体化的过程中,可以帮助他们更好地理解和提高自己的民族自信心;其次,通过网络教学的方式,开发出即时的交际与交际模式,为学习者创造英语的运用情境,让学习者在持续的交流与交流中,真切地体会到了语言的深层含义。新时期的大学生们在网络上已经形成了良好的沟通、休闲的环境,对此,学校可适时开发网络沟通模式。此外,促进英语教育和专业教育相结合,使学生体会到语言学习的真正意义,提高学习者的兴趣和积极性;并根据学生的专业特点,设置真实化教学情境,在提高学生的听、说、读、写、翻译等技能的同时,让学生体验不同的文化交流背景,从而在文化的熏陶下培养大学生民族自信心和文化自信。

文化是一个国家基础、长久、深厚的发展动力,是中国精神的营养钙剂,指引着中国前进的方向。大学生拥有文化自信,对于民族和国家的发展有着重要的意义。大学英语教育作为引导学生认知中西方文化的重要途径,在英语课堂上培养学生文化自信,是帮助学生提高中国文化认识,培养正确世界观的重要方式。返回搜狐，查看更多