小学英语作为一门新兴的科目，不像语文、数学从一年级就起头学。是以，在进修中常常不被家长和学生所器重。重要缘由有两点：1、家庭情况，2、应试教诲。在边远地域来讲，不少家长本身都不懂英语，以是就更谈不上对孩子的监视教导；而应试的身分，使绝大大都的家长们更关切孩子们所谓“主科”的成就，严酷来讲就是分数的几多。英语出格是英语白话既然不作为应试中的内容，天然就会被视分如命的家长们率先抛开，以其操纵好每时每刻来进修其他的科目。换言之，他们不屑于把时候挥霍在这类费劲不讨“分”的进修项目中。

前苏联教诲家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪慧的法子，不是补课，不是增长功课量，而是浏览，浏览，再浏览。你们再看“说话”二字，都有一个口，这阐明任何说话的进修都离不启齿。俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师天天要练拳， 歌手天天要练嗓子。那末咱们进修英语也要动口，只要天天对峙动口，朗诵三四十分钟，锲而不舍，就可以使舌头服从大脑的批示，说出一口流畅的英语。是以，在小学的英语教诲中咱们要注意对孩子们“读”的培育。

关于小学英语常识的进修，大师都晓得，重要偏重于：听、说、读、写。但是，我小我却认为小学英语白话的进修倒是全部英语进修进程中的首要环节之一。英语白话的进修可以或许为孩子们在此后进修英语的门路上奠基更坚实的进修根本，也为孩子们在此后英语的进修中可以或许加倍游刃有余堆集了贵重的履历。那末，在“读”的讲授中咱们要做到如下几点：

1、对“读”的乐趣的培育

小学生的进修动力大多源自于乐趣，乐趣没有了，天然不肯意自动对峙，天然就会渐渐停顿了。以是在选择所读内容时要为学生所脍炙人口，朗朗上口，或是诙谐绕口链等等。比方，多媒体直观形象，图文声像并茂，信息量大，表示情势丰硕，讲授时，教员可经由过程计较机、印象、投影仪、幻灯片等信息、声音、图象转达给学生，节流了讲授时候，改良了信息通报方法，加强了信息的通报功效，便于条理化讲授，使外语进修变得活泼活跃，极易激起学生乐趣。在传授On the farm ！时我用学过的句型：Are there any ……on the farm？”让学生猜猜农场里养了哪些动物，料中后用鼠标点出响应动物。然后让学生操练这个句型，直到可以互相对话为止，

再好比，上课前放一段有卡通动画的儿童英文歌曲，可以或许立即吸引学生的注重力；以后让同窗们随着唱这些童谣，歌声里就包含了日经常使用语，如许“读”也得以充实的操练。讲堂上教员利用投影仪显现讲授内容既便利又省事，还可以在课前精心设计其版面以吸引学生；跟读课文时可以配上一段轻缓的音乐，舒解前半节课的委靡，让师生两边都感触心境愉快；西席可以按照课本必要建造各类课件，机动节制每步讲授步调，将学生深深的吸引到讲堂的中间。如许连结学生的进修乐趣，一切为了学生长处办事，而且尽可能做到“物尽其用”，充实阐扬每种装备的感化，不让它成为了安排。

2、培育优生动员落后生

学生的朗诵程度良莠不齐，对付优等生，我让他们事前做好筹备，在讲堂上作朗诵示。并实时改正优生的毛病，同时也提示了全班同窗，要实

时下去浏览，才有可能在讲堂上展现自我。以此来催促学生以更高的质量来完成浏览使命，且从中巩固了所学常识。也可以让朗诵能力强的英语优生领读。英语优等生通常为英语根本较好，发音较正确的。在这个时辰他们就在朗诵中起到带头感化。小学生好胜心强，如许他们就会你争我赶，进修乐趣也获得了提高。

也能够采纳一对一的教导方法，一个朗诵好的同窗带一个稍差一点的同窗，如许既促成了同窗的连合，培育了他们的浏览乐趣，浏览程度也获得很大的提高。

3、小组互助，互相促成

作为一个买办级来讲，一个西席要真正做到让每个学生享受讲堂带来的常识，带来的成绩感是很难的，不少环境下呈现的成果常常是只有少数踊跃份子介入了讲堂的各项内容，大大都的学生只是观看者的场合排场。用分小组互助进修，无形中，一个本来看起来范围很大的班级，演酿成了有十几个进修小组构成的小班级。分小组进修，每一个学生都有机遇接触较多的同窗，也有了向同窗展现本身，充实把握常识的技术。如一些问候语，让同窗分成六人一组高声朗诵，纯熟之落后行白话演出，扭转传统的死记硬背的法子转化为实践进修。让孩子们相互沟通，取长初短。在原本的根本上有所前进，使他们每小我都得到乐成的喜悦。

俗语说：“念书百遍其义自见，”这句话对咱们进修英语也不破例。若是天天都能锲而不舍地去浏览，必定能收到很好的进修结果。在我的讲授进程中，我发明，会读的同窗来对英语也就很是感乐趣。如许既培育学生对说话的感知，逐步由被动变成自动，构成习气，发音尺度。也让他们学会应用流利的英语举行简略的交换；让学生综合本质获得提高，到达事半功倍的结果。

4、每节课前查抄学生的“读”

小学英语一礼拜只有几节课，那末每节课中固然“读”占居了大部门时候，但西席仍是没法逐一领会学生的念书环境。以是“读”也是家庭功课的一个首要部门。在每节课起头以前，查抄上一次课的念书环境。可以由小组长抽读，同桌互读，也能够是西席在全班中抽读，对付读得好的同窗西席要多加表彰，以促成他们的进修乐趣。固然，不少时辰这一功课

常有不少学生交不出来，认为这一功课是无关紧要的。包含孩子的家长，由于书面功课不做或测验成就不抱负而十分焦急的与教员德律风接洽的较多，但几近没有过哪一个家长由于今天或这段时候孩子不去读英语而焦急万分，认为默写也行，又安在乎“读”呢！实在，就像人们常说：好的英语是“读”出来的而不是做操练“做”出来的。“读”出来的英语是隧道的、天然的，之内读者靠的是 “语感”；“做”出来的英语常常是僵硬的，由于做者是依靠“语律例则”硬“做”的。是以，英语学得好的人，一般说来，都读过至关数目的书；一样，只有“读”得比力多的人，才能真正学好英语。这个事理固然简略，但很多学英语的人却未必大白。不少人都热中于做功课，写单词，觉得这是进修英语的准确路子。成果课文抄了一遍又一遍，单词抄了一本有一本，抄得头昏目炫，枯燥乏味乐趣全无，英语程度却并无本色性提高。

是以，注意孩子英语课上“读”的讲授，对巩固英语课内学到的单词和句型，丰硕英语文化布景常识，提高英语讲授质量具备首要意义。同时，经由过程“读”还能让小学生体验进修英语的意义和价值，从而激起他们进修英语的乐趣。