首先，分析幼儿英语学习的年龄因素。婴儿在学习外语方面有很大的潜力，在2-3岁的时候，他们能非常快地理解和掌握词汇，特别是当婴儿对单词或特殊的声音感兴趣时。婴儿的这种能力常常使那些在外语学院学习多年的学生感叹。一个3-4岁婴儿的声音还没有固定下来，要学的是什么。这就是为什么在东北兵团宿舍长大的家人在这个家庭讲四川方言，在另一个家庭讲上海方言，在第三个家庭讲福建方言。和父母一起在美国上幼儿园的家人一年后英语流利，一点中国口音也没有。高中毕业后出国的外国学生和在国外生活多年的华侨，说的英语口音是很难改变的，这样人们就能立即认出中国人说英语的地方。在你的口语发音最后确定之前，学习更多真实的英语。

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婴儿学习英语的特点是他们只会阅读而不会拼写，这也可以说是教婴儿学好英语的主要方法之一。这和一个3岁的家人一样，他会说很多母语，但不一定会写。要让一个小宝宝记住这么多字母是很困难的，即使对成年人来说，记住单词也不容易。最重要的是，强迫你的家人记住这些无聊的单词会扼杀宝宝学习英语的兴趣。

婴儿记住单词的顺序和他们开始认识事物的顺序是一样的，从他们从日常接触中得到的东西开始，比如他们自己的身体，他们自己的家庭，他们喜欢吃什么，他们喜欢玩什么，他们喜欢使用什么。例如，如果你今天在家里买了一个橘子，你可以把它捡起来告诉你的家人：橘子。爸爸妈妈可以让迷你游戏在整个学习过程中，如赢牌，只要宝宝答对了，卡片就给他。父母每天教他们的家人，但不必在轻松愉快的游戏环境中学习。

如今，越来越多的家人以不同的方式接触第二语言。在某种意义上，似乎幼儿是否需要学习第二语言不再是人们关注的问题。我们更关心的是学习第二语言对儿童心理发展的影响。

1.它可以促进儿童语言的发展。第二语言学习向家人们展示了另一个不同于他们母语的语言符号系统。一方面，它可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富他们的多语种体验。另一方面，它可以促进儿童语言能力的发展。第一，第二语言学习能使儿童对两种语言的差异敏感。英语和汉语不属于同一语系，每种语言都有一个相对独立的语音系统和语法系统。随着研究的深入，他们将逐渐认识到两种语言的差异。在学习和使用不同语言时，他们可以及时调整学习策略。对语言差异敏感的直接结果是，儿童开始将语言视为他们心中已有的许多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言技能。这也提高了他们的语言学习能力。其次，学习和掌握第二语言有利于提高儿童的交际能力。学习和掌握第二语言使儿童有更多的机会参与以语言作为交际手段的交际活动，从而提高了他们对交际情境和交际对象的敏感性。最后，幼儿学习第二语言使他们更容易获得纯正、真实的第二语言发音。

2.有助于提高儿童认知水平和思维发展的研究表明，与学习单一语言的儿童相比，学习双语的儿童具有早期分析语言结构的能力。他们可以更早地认识到语言表达和语义是分离的，他们在研究语言时更注重语义而不是形式。儿童的思维更多地取决于事物的具体形象或外观以及它们之间的关系。语言是人类思维的工具，在概念的形成和思维的发展中起着重要的作用。学习第二语言可以使同一形象与两种语言的顺序相关联，加速语言和语义的分离，促进概念的形成和儿童思维能力的提高，特别是发散思维能力的提高。实验表明，双语儿童在流利性、灵活性、创造性和新颖性方面优于单语儿童。

第三，社会环境、生物因素和心理工具是有利于儿童社会化发展的因素，其中心理工具主要指语言。学习和掌握第二语言使儿童能够与不同语言群体的成员互动，更好地理解和评价自己，同时在多元文化环境中认识世界，从而提高自我认知和自我评价的能力。