当然，学龄前儿童可以学英语。在此期间，他们可以听更多的英语歌曲和观看英语对话。让一个家人以他喜欢的方式慢慢地接触英语，以增强他对英语的亲和力。

在我们的教学实践中，我们可以清楚地感受到家人们在学习英语的早期阶段，歌曲、动画、图画书等形式的身份认同，也更感兴趣的接触。

对于学龄前儿童,学习英语的目的不太强,尝试创建无意识的学习的氛围。学习是什么。

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要做到“先获知”

2岁或3岁的儿童有很好的抽象记忆，成人可以教。然而，他们的记忆很少融入到思维的次序中，而且大多数人长大后会忘记。当一个家人到了上学的年龄，他也会主动阅读一些英语书，但不会“表达”，这是一个正常的现象。

言语学习是先学习，再内化，再表达的过程。作为一种外语，英语在中国并不是第二语言。

即便如此，父母也不能放弃“预言”阶段。只有为儿童创造一个英语环境，给予他们足够的“知识”积累，他们才能顺利地达到“内化”和“表达”的阶段。

英语是符号游戏

对于学龄前儿童来说，学习英语只是另一种象征性游戏。这足以让家人们对游戏充满热情。

最重要的是,儿童英语教育有很多缺陷,但如果你有任何对上述问题的全面理解,可以有效地避免或消除误区,把握他们的家人学习英语的主要途径。