一步，首要由太仓市双凤中心大学的教师就3b unit 3 is this your pencil?一切板块全体备课使命进行说课交流。接着，太仓市经贸大学的周宸宇教师和太仓市高新区第三大学的赵凡琳教师进行点评。<div> 周宸宇教师认为本单元的教育方案层层递进，经过视频导入，激起学生学习快乐喜爱。在教授单词的一起，对元音字母e在单词中的发音进行了具体的说明，有助于学生日后天然拼读的学习。在课文教育中，教师引导学生带着疑问寻找答案，有助于非常好地前进学生的了解才能。经过对人物心境的分析，引导学生留心一般疑问句的升调，让学生在语境中习得语调，在教育的进程中注从头与旧常识的串联、温习、安靖，而且经过让学生自编短文的方法来前进学生的语用才能，增强常识的输出，课后作业进行了分层方案，有助于面向全体学生，前进学生的学习才能。</div> 太仓市高新区第三大学的赵凡琳教师认为该课件制造主线清楚，教育环节合理新颖，环环相扣，过渡天然。重难点掌控精确，操练方案方法多样，奇妙的导入，激起孩子学习快乐喜爱，真实情境的创设，注重培育学生的语用才能。长于使用疑问引领启示学生深化思维，前进阅览了解才能。设置方法多样的活动环节，及时安靖，推进学生构成主动学习的知道，活泼投入课堂活动。<br> 太仓市新湖大学的骨干教师的陆玉萍教师也对此单元的课程方案给予了高度的必定，并提出了几点主张：本单元教育方针清楚，实践操作性也很强。内容充分且靠迩来子，可以协助学生厚实学习本单元常识。从词到句，从句到文本，从文本到运用。既有基础常识学习，也有丰厚的延伸内容。在第一课时拓宽了课外的绘本本钱。丰厚了关于学惯用品类单词的内容。联络实践日子，在往常的礼貌待人、人际交游等等方面做出了提示。一起陆教师说到了关于以学科育人为导向的方案原则。主张可以充分使用学校的课时本钱，翻开英语学科育人的第二课堂。 随后，明德大学、沙一小的教师也共享了课程方案及阶梯作业的方案。太仓市城厢镇第四大学祝晓红教师和太仓市横沥大学的苟会芳教师进行点评交流。 <div> 祝晓红教师认为第一课时的语篇学习，整个课堂的全体性非常好。教师有用设问，而且疑问层层递进，学生活泼动脑，思维活泼，逐步细读文本，内化单元小概念。教育重难点打破和课时方针达到体如今每个环节，在究竟的延展性操练结束后，注重情感方针的达到。教会学生要妥善保管自个的学习日子用品，一起也要乐于助人，从身边的小事做起。<br></div> 苟会芳教师认为该课课程方案环节详尽，层层递进，操练阅览时，注重阅览技巧的辅导，凭仗上下文、图像、猜测了解新的单词。<br> 本环节最终由太仓市金仓湖大学的骨干教师毛利清教师进行总结性点评。毛教师认为五个课时方案方针定位恰当的精准，而且进程是渐进式的。进程清楚流通，而且反应及时。从纵向上来看，课程方案恰当艺术性，从横向上来看，常识点的串联恰当的紧密;有序的架构起来常识点和言语点, 文本的再构也非常的到位。在阶梯作业方案上面，毛教师也给我们带来了一些思考，比方：第一阶梯作业，是不是大约依照实践情况来判别是不是要参加视频和音频？思考到该期间学生的特征，阶梯作业一是不是是大约设置二星以上的使命？ 在这次研讨交流中，参加说课的教师不但共享了课程的方案，而且也展示了有关单元的阶梯作业方案。关于阶梯作业的方案，戴教师在会中再次给我们进行了具体的说明并对前次培训安设的使命进行了讲评。戴教师认为这次阶梯作

业方案优根柢可以仿照规划，有具体的评价表，有视频说明的二维码。大有些的作业是以活动为载体，一期间作业的方法比照多样，大有些的作业是以前进言语才能为基础的，有安靖语法的，也有练习传闻读写技能的。这次的使命作业也存在需要改进的当地，比方：没有标明作业方案是哪个课时，有的学校把作业方案成了活动单，有的方案单元方针联络不紧密，还要留心控制作业量，最终戴教师再次偏重阶梯作业的方案原则要以育人为导向，使言语学科的教育愈加是一个育人的教育。 会议第二步，由姑苏市名教师、太仓市实验大学的高晶教师带来的讲座《3b教材分析与教育主张》。高教师从全体分析了教材首要教育内容，并对每个单元的不一样版块提出了清楚的教育方针及需求。单元之间，主题引领，科学联接；特别偏重了教育要做到“表里交融，拓宽使用”，要培育学生杰出的阅览本质。讲座中，高教师在“词汇教育”、“句型教育”、“课文教育”、“语法教育”、“故事教育”等方面给出高效有用的主张。<br> 会议结束，掌管人对这次参加交流研讨的教师及不和里作业人员给予了谢谢，并安设了下期间的教研使命。