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《英语教育方法论》述评邓力伟 饶振辉
摘要：英语教育方法是英语教育的重要构成有些，掌控英语教育方法是每一位英语教师必备的专业才能。这篇文章联系有关理论和有关研讨，全部地介绍了《英语教育方法论》的布景与内容，谈论了全书的特征与立异，指出了其间存在

的利益与缺乏，期望能为广大外语教师与研讨者供给必定的参阅。
要害词：教育方法；英语教育方法；教育规划
一、导语
章兼中教授撰写的《英语教育方法论》一书安身于我国特定的文明与国情，紧密联系我国英语课堂教育和60多年的外语教育的理论和实习，在总健壮验研讨作用和吸收国外研讨外语教育理论的基础上，谈论和构建了我国外语教育理论与实习的规划。该书首要着力于英语教育实验和实习基础上，理论前进阐明英语教育方法的理论与实习；论说外语教育四大层次理论与实习方法规划、一般教育方法与英语教育方法、英语陈述性常识的构成与获得方法、英语陈述性常识的生成与获得方法和英语研讨性学习方法。
全书共分为十三章。第一章扼要介绍了外语教育方法的概念与外语教育的前史回想。第二章详尽论说了外语教育方法、英语教育方法的理论基础与英语教育方法评价的理论与实习三个方面。第三章描绘了英语陈述性常识的来历与分类、英语陈述性常识的基础单位与表征以及英语语音、词汇、语法概念构成方法的理论基础。第四章别离论说了语音、词汇、语法概念构成方法及其理论基础。第五章比照详尽地论说了语音、词汇、语法的概念，言语意义与言语方法，以及语音、词汇、语法概念获得的教育方法三个方面。第六章要点论说了语音、词汇、语法概念构成和概念获得的归纳运用。第七章偏重听、说、读、写程序性常识的分类及其表征、英语教育认知战略、英语传闻读写教育方法三个方面的论说。第8至十一章对听、说、读、写的概念、进程、战略、类型及其教育方法做了深化的研讨。第十二章偏重了研讨性学习的概念、方针、价值取向、特征及其研讨性学习方法成都成人学英语的培训机构等方面的谈论。第十三章专门谈论了使命型教育的概念、布景、理论基础、根柢方针、内容、原则、特征、教育方法及其教育方案事例。

二、术语界定
（一）教育方法
教育方法有多种多样的概念与界定。温世颂（1998）认为教育方法是运用于某种特定情境的特别教育办法。保罗（1990）则将教育方法认为是为某种教育意图方案的教育战略。还有专家将教育方法界定为规划，如美国教育学家乔伊斯和艾美莱（1982）。
这些概念与界定从不一样的视角反映了教育方法的特征。言而总之，教育方法是用扼要的言语、符号或图表等方法表达特定的教育理论，并根据特定的教育方针而方案的、比照安靖的各类教育活动次序规划的程序与教育战略、教育办法体系的归纳体。
教育方法由六个根柢要素构成，即教育理论、教育方针、教育程序、教育条件、教育战略和教育评价。
（二）英语教育方法
英语教育方法与外语教育方法都能运用于英语课堂教育，很难清楚清楚区域别它们之间的鸿沟。只是英语教育方法比照具体，常在课堂中运用，而外语教育方法首要体如今它的外语体系性上。
（三）教育规划
教育规划是教育方法的要害要素，教育方法是经过规划方法来表述教育活动全进程的。教育规划本身是教育要素的联络方法，而教育要素之间彼此作用的联络方法首要体如今具体的时空方法上。教育规划被分化成彼此独立而又彼此联络彼此作用的几个期间和具体进程、程序。
（四）段与步
段，指的是教育规划中的期间。步，指的是教育施行的具体进程。由此，教育方法常定名为三段式或三步式教育方法。程序、期间、进程是以时刻先后排序发扬各要素之间彼此作用的。这种各要素按纵向时刻先后排序时刻上的联络。教育方法的各要素之间还常以平列的空间摆放，抉择发扬它们横向联络的作用，构成空间上的联络。
因为教育方法各要素在时空摆放组合不一样，也就构成了不一样的方法类型。根据学习内容的类型差异选用不一样的战略、办法、办法也呈现出不一样的摆放组合，然后方案出有关于性的各种不一样教育方法。如听的“三段”?牟健苯逃椒ǎ档成都成人学英语的培训机构摹叭巍薄笆健苯逃椒ā?

三、本书的述评
从全体来看，该书创造性地全部总结、提出了外语教育四大层次理论与实习方法规划、英语教育方法的理论与实习、英语陈述性常识的构成与获得方法、英语（陈述）程序性常识的生成与获得方法和英语研讨性学习方法，构成了一套契合我国国情的外语教育理论与实习的规划，有着许多利益值得我们去学习和谈论。
（一）体系而全部的理论体系
本书体系而又全部地介绍了外语教育方法的概念与前史回想、英语教育方法、英语陈述性常识的来历、分类表征等内容，包括了外语教育方法的最为中心的内容。
以第一章第一节教育方法的界定为例，仅教育方法的界定就包括了张武生、温世颂、保罗?埃金、章兼中、俞红珍、吴也显、乔伊斯?韦尔等国表里专家的观念，最终经过归纳上述界说和对教育方法特征的分析与长时刻教育实习的堆集，做出了较为全部而精确的界定。第一章第二节的教育方法前史回想中，又准时刻次序收拾了包括夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、凯洛夫等我们所提出的教育方法。
全书既有对前人研讨作用的全部归纳，又有具有自创性的总结，体系而全部地掌控了外语教育方法的理论体系。
（二）厚实而深沉的研讨基础
《英语教育方法论》是国家基础教育实验中心外语教育研讨研讨中心于1999年至2000年立项的要点项目，并以专著作用经过该中心查验。本书在原著的基础前进行了进一步的批改，有逾十多年的研讨时刻。一起该书是由具有多年外语教育研讨经历、并享受国务院专家特别补助的章兼中教授主编，并有许多长时刻从事外语教育且赋有研讨作用的教授、博士、教授级教师、特级教师和名师参加谈论与编写作业。全书包括了克拉申、凯洛夫、朱曼殊等许多中外专家的研讨作用，掩盖英语教育方法的各个方面。长时刻的研讨时刻、雄厚的研讨力气、体系而全部的研讨体系为英语教育方法论研讨打下了厚实而深沉的基础。
（三）清楚的编写规划
《英语教育方法论》的第一章首要介绍了教育方法的概念与前史回想，然后引出了第二章的英语教育方法。再将英语的常识区别为陈述性常识与程成都成人学英语的培训机构序性常识，别离在第三章至第六章，第七章至第十一章进行论说。第三章至第六章论说英语陈述性常识的来历、分类与其表

征，语音、词汇、语法概念构成方法的理论基础，语音、词汇、语法概念的构成及其教育方法和语音、词汇、语法概念构成和概念获得的归纳运用。第七章至第十一章论说听、说、读、写程序性常识的分类及其表征，听的教育方法，阅览的教育方法，说的教育方法与写的教育方法。第十二章、第十三章介绍了研讨性学习方法与使命型教育方法。
编写规划包括英语教育方法论从全体的教育方法到特定的英语教育方法，从笼统的英语陈述性常识、程序性常识的来历、分类及表征到具体的语音、词汇、语法教育方法与传闻读写教育方法的使用，极好地在微观层面与微观层面掌控了英语教育方法，做到了理论与实习相联系。

（四）立异的外语教育理论与实?牟愦畏椒?
著者在长时刻外语教育教育实验和吸收国表里理论与实习的基础上创造性地提出外语教育四层次理论与实习规划方法（章兼中，2016：34-37）。作者提出外语教育理论规划方法四层次，即第一层次的实习论层次，第二层次的方法论层次，第三层次的使用理论性层次以及第四层次的有关学科理论和国家方针层次。外语教育理论与实?牟愦喂婊椒ǖ拇唇ǘ匝刑帧⑹┬小⒋蚩庥锝逃逃砺塾胧迪熬哂泄惴汉蜕疃鹊母ǖ家庖濉?
（五）立异的教育规划
将教育规划区别为“段”与“步”，如第8章第三节悦耳力教育规划就区别为“三段”与?牟健保叭巍奔慈濉⒂行⑷迦銎诩洌8牟健痹蚴侵柑霸け浮⒊醵忍⒌诖翁⒌谌翁母鼋獭！岸巍庇搿安健苯虾们虮鹆私逃诩溆虢逃蹋沟媒逃涑梢桓霰舜肆纭⑸啤⒋蚩谋缰す餐濉?
“段”与“步”的教育期间与教育进程的区别具有广泛的适用性。如第九章第三节阅览教育方法中将阅览教育区别为“三段”?牟健保谑碌谌诮档慕逃婊鹞叭巍薄笆健保谑徽陆吹慕逃婊鹞叭巍薄傲健薄！岸巍庇搿安健钡那鸶淌τ胙└艘桓隼系降慕逃婊缓笫沟媒淌成都成人学英语的培训机构梢愿宄⑷康卦け父鞲鼋逃诩溆虢逃獭?
而在具体的教育环节上不一样教育内容又有不一样的教育规划，如写的教育方法中的“六步”是“情境点题”?鸭畔ⅰ薄肮顾继岣佟薄捌鸩莩醺濉薄靶薷呐摹薄俺鍪檎故尽保凰档慕逃椒ㄖ械摹笆健敝傅氖恰叭壬怼薄暗既搿薄傲私狻薄胺抡铡薄盎叵搿薄鞍缪荨薄岸痢薄笆褂谩薄靶础薄白饕怠薄２灰谎慕逃谌菅∮玫牟灰谎逃诩溆虢逃淌沟媒逃椒梢苑浅：玫叵捌灰谎慕逃谌荩缘执锓浅：玫慕逃饔谩?
“段”与“步”的方法规划具有显着的实习特征，英语教育本身的多元性、多样性、多维性和多层次性抉择了其绚丽凌乱的教育方法。“段”与“步”可以根据不一样的教育方针、教育内容，活络地选择和调整教育规划，以习气各种不一样的教育方法。
（六）具体的教育方法实例
如第九章第三节肚隳教育方法最终就包括了“friend or enemy”这一真实的肚隳教育方法实例，从第一有些“questions”“let’s enjoy a video”……到最终的“homework”，就是对阅览教育“三段”?牟健苯逃椒ǖ囊桓黾泌故汀６倾慕逃椒ǖ摹叭巍奔础叭濉薄坝行薄叭濉保8牟健痹蚴恰岸燎霸け佻达俺醵仍睦馈薄暗诖卧睦馈薄暗谌卧睦馈薄５谝挥行┑摹皅uestions”则归于“读前预备”的第五点“带着疑问读”，“让学生视觉感知创设的景象并带着课文疑问阅览课文，有利于把留心力会集在答复疑问的首要内容上。”第三有些的“look & learn”就归于“预教难学的要害词和词语”，即“教师有时可预先把难学的重要要害词、词组扼要地教给学生，为学生阅览了解扫清路途”。
具体的教育方法实例给读者起到了一个杰出的演示作用，读者可以经过教育方法与教育方法实例的对照学习将教育方法运用到实践的教育中，避免了理论与实习的脱节，将理论与实习有机联系在一同。

四、结语
这篇文章共分为导语、术语界定以及本书的述评三个章节。“导语”较为全部地介绍了《英语教育方法论》的编写布景、编适成都成人学英语的培训机构意图、全体规划等。“术语界定”包括了英语教育方法所 触及的一些根柢概念。“本书的述评”分六个末节谈论了全书的特征与立异，别离为体系而全部的理论体系、厚实而深 厚的研讨基础、清楚的编写规划、立异的外语教育理论与实?牟愦畏椒ā⒘⒁斓慕逃婊刖咛宓慕逃椒ㄊ道Ｆ浼渥罹咛卣鞯氖墙逃椒ㄖ薪逃婊牧⒁欤岸巍庇搿安健鼻硗饨逃椒芑盥绲馗菅澳谌莸睦嘈筒钜欤桨赋鲇泄赜谛缘母髦植灰谎逃椒ǎ哂泄惴旱氖视眯杂胧迪耙庖濉?
尽管本书有着清楚的编写规划、立异的教育方法进程、具体的教育方法实例、体系而全部的理论体系、厚实而深沉的研讨基础等利益，但也存在一些遗失与缺乏。参阅文献列表中标示引证的文献尽管在文本中也添加了注释，但仍可以在每个末节后添加举荐一些有关且具有代表性的学术文献和学术本钱给读者，便利读者做进一步的阅览与研讨。又如，我国当前外语教育方法中存在哪些误区与缺乏？可以在每一章中添加一个末节分析我国教育方法的现状与缺乏之处，以及菜鸟教师在教育方法上常见的一些误区。不过，作者可认为避免整套文库内容重复而致使篇幅扩展而难以求全。好在为抵偿这些缺乏，读者可参看章兼中外语教育文库中的其他六本作品。
全体而言，《英语教育方法论》一书全部、深化地谈论了英语教育方法的理论与实习，有力地加添了我国在英语教育方法理论上的空缺，与文库中的《国外外语教育首要门户》《外语教育心思学》《外语教育学》《大学英语教育学》《英语教育方法论》《英语课程与教育论》彼此弥补，构成了一套较为无缺的英语教育教育理论与实习体系。尽管存在一些需要改进之处，但瑕不掩瑜，《英语教育方法论》是一本合适广大从事英语教育教育专业的专家、教授、一线教师研讨英语教育、英语教育方法的必读书目。

参阅文献
［1］ brown, h. d. principles of language learning and teaching (2nd edition) ［m］. englewood cliffs: prentice 成都成人学英语的培训机构 hall regents, 1987.
［2］ellis, r. classroom second language development［m］. prentice hall europe, 1984.
［3］章兼中. 英语教育方法论［m］. 福州：福建教育出书社，2016.
review of models of english language teachingdeng liwei rao zhenhui
abstract: english language teaching model is a key component of english language teaching. mastering english teaching model is an essential professional ability for every english teacher. based on the relevant studies and research, this paper introduces the background and content of models of english language teaching, explores the characteristics and innovation of the book, and reveals its merits and flaws, hoping to offer a certain referential perception to foreign language teachers and researchers.
key words: teaching model; english teaching model; teaching structure

（这篇文章初度宣告在《基础教育外语教育研讨》2021年第6期）