为初学英语不久的家人，选一位中教老师还是外教老师？在家人进入学龄前（3~5岁）以后，不乏有家长会问这样的问题。其实这类疑问的出现，在一定程度上是由于过往阶段市场供给关系决定的。在短短几年前，受制于来自大洋彼岸的外教数量较少，国内也没有丰富的外教资源，以及缺乏稳定的授课平台等情况，作为普通家庭的父母，都无法在家或者是在学校机构让家人体验到充足的外教师资教学。也正因此出现了大量从国内院校毕业的英语、教育等专业的学生，或者有一定教学经验的老师，暂时性地“弥补”了这个缺口。还有一部分家长会认为：“家人在早期肯定听不懂外教说话，那么先让会说中文的英语老师教，是比较合适的。” 这种想法就未免显得避重就轻了，为什么这么说呢？

先问家长几个简单的问题：1、小时候如果家庭成员习惯于讲方言，会不会影响家人以后说普通话的标准程度？2、那些即便在学校里都讲普通话的广东家人，是不是一听就能听出来？不用思考，答案都是肯定的。以上这两个例子足以说明在家人语言习得的重要阶段，语言输入氛围和方式的不同，对家人后期发音结构塑造的不同结果。中教老师在一定程度上，的确能解决家人在英语启蒙阶段对课堂内容不理解的问题，但某些家长却直接忽略了这些穷其一生、土生土长在中国的老师，绝大部分是无法给家人提供一口标准更纯正的发音教学的，影响也是显而易见的。

受从小便形成的语言接受习惯的影响，中教老师教英语只能是采取中文思维的方式，把想要表达的教学内容，首先通过中文进行思考与组织，再由英文进行输出，例如中教老师会用英语表达：“同学们，我们今天要学习字母，字母有大小写之分，我们先从大写字母中前五个来学习……”，然而把授课内容翻译成英语语言说出来，对于家人而言是没有必要的！再看看始终在立体的英语语言环境和氛围中生活的外教老师，会用教授英语为母语的家人的教学方式，来展开教学内容，家人括发音方式、运气方式、文学、风俗、文化、艺术等各个方面的语言交流习惯。单从授课方式来看，二者不同之处在于：外教不会去解释，某个词汇或者句型在中文里意味着什么含义。

比如讲到big apple 和 small ant，中教会解释说big是大，small是小，所以是大苹果和小蚂蚁。而外教的方式则是先演示朗读这两个单词，再不断反复地带着家人跟读，这时家人能够自然地沉浸在外语的氛围内；可能刚开始家人不能理解，什么是big 和 small，但是当外教经过多次带领引导，并用不同的肢体语言和教具进行演示后，家人则逐渐会明白big就是big —— big apple；而不会跳到中文的思维中，先告诉自己：big是大的这个概念，所以苹果前要用“大”这个词来修饰苹果，最后才说big apple。这就是即时性语言习得的力量！优秀的外教不光能够帮助家人尽早建立英语的思维方式，恰恰我们也让更擅长活跃课堂气氛的外教，在日常的教学中润物细无声地帮助小朋友体验东西方文化和思维的差异。的确，这样优质的教学资源，不光需要让家人反复多次去吸收和操练，更需要同样优秀的外教老师进行持续性讲授——在阿卡索，每一节课都经由专业的教研团队研发，并由持证上岗的外教名师实力教授，确保每一节课都是样板课程，每一次师生互动，能够有效地培养家人的英语语感，也特别有利于家人提高听说方面的能力。
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