三亚市教育局党委委员，三亚市教育局副局长李丽萍在开班仪式上讲话

三亚市教育研究培训院罗禹主任主持开班仪式

三亚市教育研究培训院小学英语教研员，培训班班主任张艳玲老师，在开班仪式上做项目管理的具体要求。

三亚清华国际数学论坛管理中心主任高瑄博士致欢迎词。

开班仪式结束后，全体学员在论坛广场合影。

小学英语学科首席专家，上海浦东区教育发展研究院英语教研员，全国英语教学学科带头人叶建军老师

上海长宁区初中英语教研员，三亚长宁英语学科工作室领衔专家，本期培训班初中英语学科首席专家吴萌老师

学员代表发言

开班仪式结束后，上海浦东教育发展研究院小学英语教研员叶建军老师做了《小学英语单元整体教学设计的基本策略》。参训老师在叶老师引领下对单元目标、单课目标、教学设计、课程标准、评价手段有了充分的理解。摘取部分学员心得如下：

麦天慧 高峰小学

本场上午听的是叶建军专家的关于单元整体教学设计的培训讲座。叶老师就为什么要学习单元整体教学来给我们进行讲解。讲解详细且直观，用不同地区的不同标准来给我们不同的感受。以高发展地区江浙沪为标杆来给我们讲解。本场培训给我非常良好的学习体验。

吴焕佳 三亚市海棠区海燕小学

目标板块的设置：

核心板块：Look and learn、Look and say、Learn the letters

次要板块：Say and act

辅助板块：Play a game、Listen and enjoy、Learn the sounds

辅助板块起到支持核心板块的作用，不可忽略。

胡蕾 三亚市第三小学

今天上午听了叶建军老师的讲座，收获特别大，首先，我学习到了从2008年至今的单元整体教学设计的进程。前辈们花了12年的时间为我们呈现了今天的单元整体教学设计。叶老师特别为我们讲解了为什么要采用单元整体教学设计，让我们茅塞顿开。另外，他也为我们具体讲解了一个案例，让我们更加直观地了解了单元整体教学设计。

陈川洁吉阳区六盘小学

叶建军老师对于单元整体教学设计的讲解，让我受益匪浅。单元整体教学能够使一个主题概念多角度，多层次地反复重现，使学生有机会把已掌握的知识和经验与要完成的学习任务结合起来，使新旧知识在头脑里形成网状记忆，网络联想，从而提高学习效果。

温淑霞 三亚市实验小学 997563

叶建军老师所谈到的单元整体教学设计让我十分受用，作为一名新老师，平时在上课时总会抓不住教学重点，只能根据教参所给的参考进行备课。在叶老师的讲解下，才发现是因为自己对教材不够了解，不能够很好的将教材分析出重点及侧重点。希望今后能够通过单元整体教学设计，更好地进

?行备课。

海若诗 三亚市实验小学992610

整个学习给我带来的最大震撼就是：名师厚重扎实的教学基本功，确实让与会人员大开眼界、心服口服，大师就是大师。名师们无论是语音、语调、语言的表达能力和学生交流互动中的语言运用，还是教师个人丰富的教学技能，都表现得自如得体，而且各具教学风格。叶建军老师幽默博学、多才多艺，他的惟妙惟肖动物声音模仿，让孩子仿佛置身动物园中，精湛的教学艺术、新颖的教学手段，使学生和我们都始终处于一种欢快、愉悦的课堂气氛之中。叶老师在课堂上信手拈来，游刃有余。学生盯着他，时而轻笑，时而回答，一副陶醉的样子。这样随性的课堂，也许就是教学的最高境界。在这样的教学氛围中，在这样潜移默化的浸染下，孩子的英语素养日益提高，学生学习英语的兴趣强烈。

钟彩虹 三亚市吉阳区荔枝沟小学 629795

从开班典礼中各位领导寄予的厚望和嘱托，到叶建军老师对大单元整体教学设计的细致入微的讲解，都让我感触很深。特别是叶老师对教育教学的一些独到的见解，我本人很有共鸣。比如他说到我们研究教法，其实的对学生负责任的一种表现。作为教师，应关爱学生，教会学生信念和责任、自信和自尊，尤其是学生的身心健康，这个很重要。特别是他提到平时我们听一位老师上课，不应只关注教师如何如何会教，而是要关注学生。不应该只关注全班学生，而是关注一位学生的变化。从活跃到沉默，从安静到积极参与课堂类似的这种过程的变化。这也是我要不断学习，不断改进，不断努力的方向！ Come on…

吉翠霞 八一小学

叶老师一口流利的、洋气的英语开场白，着实让我们的英语培训有别于其他学科。叶老师分享的个人经历更是让我们感受到了他的阅历和博学。他多次提到的朱浦老师，我三年前听过朱老师的讲座，更是一位风趣幽默，博学多才，让人一生难忘的专家老师。通过叶老师的讲座让我更明白大单元整体教学设计的意义及其背景和发现的过程和趋势。可是如何具体实施，很期待老师下午的讲解。

陈贤娜 三亚市崖州区城西小学 995000

叶建军老师的讲座《基于课堂标准的大单元整天教学》从整体教学设计的构造到教学目标设计，每一个结构都细化深入。挖掘单元教学内容的整体性，设计单元教学的整体性，规划单元教学时间的整体性，实施单元作业的整体性的教学策略。分析学生学情如何教与学，立足单元目标的确立，及评价的过程，最后到学生的反馈，学到了实用的理论知识。

李小芳 三亚市天涯区新联小学 997572

通过本场课的学习，进一步加深了对单元整体教学设计概念的认识。尤其在叶老师讲授促进学生发展的教学关于评价这一方面深受启发。在课堂上，往往会因为过于注重教学任务的完成而忽略对课堂及学生的有效评价，在今后的教学生活中，应结合实际对课堂、学生甚至是自己进行有效评价，争取上好每一堂课。

黄芝英 三亚市第四小学 989093

今天上午举行了开班仪式，我们认识了清华数学论坛的高瑄博士，了解了数学清华论坛的由来、历史和相关荣誉；知悉了研修班班主任张艳玲对本次学习的要求；感受了三亚市教育局的人文关怀和严格管理；聆听了教研专家叶建军老师关于单元整体设计的理念、目标设计和过程评价等的精彩讲述。总之，收获颇多，受益匪浅！感恩领导们提供这次珍贵的学习机会！

谢俏琪 天涯区金鸡岭小学 986974

通过开班仪式，各级部门领导专家的重视，让我认识到英语学习不仅仅存在于校园内，更是要走向生活，走向国际化。这对英语执教者的要求就更加的严格，我们将面对更严峻的挑战。而针对当今热门的大单元整体教学设计，叶建军老师的讲座让我意识到必须要转变传统的单一的备课思维，要有大局观念，由语境带动语篇和语用，教师要懂得规划整合教材内容，设置换换相扣的教学环节。期待下午的授课内容。

许娇雨 三亚市吉阳区大茅小学 989342

今天早上叶建军老师给我们带来了《单元整体教学设计》课程，叶老师主要讲解分析了：为什么要采用“单元整体设计”。听了叶老师的课，让我更深刻的领悟到了单元整体设计的重要性，而一个好的单元设计又必须要做到单元规划、内容整合、语境带动以及语用体验相结合，我们不是教就完了，我们要做的是促进学生发展的教学，要明确教学目标，要引导学生学习，完成学习，让学生做有思维的人，有想法，愿意主动学习的人

左乾 三亚市崖州区镇海小学

今天上午听了叶建军老师对“单元整体教学设计”的发展历程的叙述，以及为什么要采用“单元整体教学设计”，叶建军老师从以下几个方面分别展开论述：

一、促进学生发展的教学必要的学习经历。

二、对“单元整体教学设计”的理论阐述

三、从六个维度讲述“目标设计”

四、从四方面讲述“过程评价”

听完上午的课程，我对“单元整体教学设计”有了整体的初步的认识和理解，非常期待接下来的课程！

张越 三亚市第九小学653650

整体语言教学（The Whole Language Approach)能够使一个主题概念多角度、多层次地反复重现，使学生有机会把已掌握的知识和经验与要完成的学习任务结合起来，使新旧知识在头脑里形成网状记忆、网状联想，从而提高学习效果。小学英语教学中的“单元整体”，则显性表现为一种教材呈现的结构方式，隐性则表现为一种师生“教”与“学”的思维方式。

孙鸿婉 三亚市立才学校 995584

本场讲座，叶老师非常和蔼可亲，讲授的方式很好，让人很有耐心去细听。听完本场讲座，我觉得我对单元整体设计有了一个更清晰的了解，今后要在目标设计、内容设计、过程设计、评价设计上要下更多的功夫，要做好单元规划、内容整合、语境带动、语用体验，以此激发学生积极的学习态度，培养学生良好的学习兴趣以及学习习惯，让他们能够有一个良好的学业成果。

古洋 中国人民大学附属中学三亚学校

作为一名新教师，对于大单元教学的疑惑从这个讲座中学到了很多并且收获了很多。1.从以往一节课的备课要将眼界升为一本书并且注意知识点串联的高维度教学 2.注重应用，参与，提升学生积极性将会是日后备课的重点。3.因为这属于一个比较新型的授课方式，所以需要团体协作才可以克服困难。

唐诗瑶 三亚市崖州区三公里小学

今天上午的中小学英语开班仪式除了有严肃的仪式感，更明确了未来几天我们齐聚一堂的学习任务和目标！仪式结束之后的叶建军教研员给我们的讲座，细致的解析了单元整体设计的目的和内容，获益匪浅！希望在接下来的学习中能收获更多精彩，学以致用

韩家敏吉阳区南新小学

今天上叶建军老师为我们讲述了“单元整体设计教学”。叶老师通过生动、幽默的话语，典型、具体的事例让我们感受到了不一样的教学设计理念。也对我的平时教学，如上课如何有效地关注“个别学生”、如何做一个“健康”的老师、如何教授单元模块，都给了我很大的触发。感谢叶老师的精彩讲座，也期待叶老师接下来的讲座，非常感恩、感谢！

黄玉凤 三亚市第九小学

1.了解了进行单元整体教学设计的背景；

2.粗略理解单元整体教学设计的思路；

3.对于教材的目标设计有了更清晰的指向和更准确的表达；

4.提醒自己要注重学生的“语用体验”，让学生自主表达有思维意义的内容；

5.用Group work的方式去关注每一位学生学习的表现，用change partner的方式去让学生找到语用体验的空间。

胡 蕾 三亚市第三小学 997566  

今天下午观摩了杨老师的一节示范课，杨老师的课程生动活泼，以一首贴近主题的歌曲导入教学，通过分组提高学生的竞争和合作能力。在教学过程中，充分通过听说等方式引领学生学习文本。当然，即使杨老师的课程非常精彩，叶建军老师还是提出了他专业的点评，对于课文设计也建议改为阅读课。对于图片也提出可以适当删减，特别强调整体教学设计。另外，叶老师还为我们具体讲解了如何实施单元整体教学设计，让我们受益良多。

符天娜   三亚市天涯区高峰小学 987234  

听了杨老师的示范课收获颇多，印象最深刻的是杨老师的语太特别亲切笑容特别温暖。从课件的设计思路，教学的组织都非常的巧妙。运用了歌曲导入，还有chant再到最后的视频，层层递进，突出giving tree这个主题，以及各种对话，小组评价，以及肢体语言去加深记忆。通过这本次学习，对我今后的教学也有了一些启发，更加期待后续的学习。

王梦思   三亚市第一小学 983500  

通过今天的大单元整体教学专题培训，体验到到了叶建军老师和杨蓓丽带来的精彩讲解和课堂展示，深感自己有许多方面有待提高，希望在后面的这几天自己能好好学习，接受新理念的洗礼，新的学期有新的教学方式方法实践于课堂之中，不断学习，不断修正。

陈 霞 三亚市天涯区南岛学校 512827  

杨老师对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮忙学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价，必须不能忽略了学生的自评和互评。

海若诗   三亚市实验小学 992610  

不断充实自己，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能进一步去谈教师课堂教学水平的提高。

翁菁苓   三亚市第十小学 989190  

教学策略：

①基于故事、情节为境（基于学习主题，学生学情，教学目标，学习内容，整合意图）

②整体理解、分层推进

③板书语义

④评价伴随、定向激励

吴坤月   三亚和平学校  

今天下午首先听了杨老师的讲课，收获满满，那么主题是the giving tree

首先、热身歌曲You are my sunshine.

二、呈现句子，根据图片造句，比如

This is a plant

It has… It's…    

It has…  

They're…

三、让学生根据所给的单词进行做动作

I'm tree I'm big I'm green

四、呈现句子，让学生造句

五、听录音后让学生再一次的跟读，再集体读。当杨老师讲完自己的课时对自己的课的整体思路以及设计进行讲解，及设计理念。再接着是叶老师对杨老师的整堂课的评价。

羊艳花   三亚和平学校   999069  

今天杨老师的试讲非常精彩，虽然内容有点多，时间比较赶，但是大部分内容杨老师都处理的很好，值得我们学习。再经过叶老师的评课后，自己在杨老师上课过程中的疑惑也得到了解答，也知道在设计每一个活动和环节时，要留时间给学生思考，这样教学效果才会更好。

唐翔翔   三亚市实验小学 988672  

今天下午，听了一节杨老师的绘本阅读课，之叶建军老师针对该课程进行分析梳理，让我们对这节课又有了新的理解。诚然，单元整体设计要求教师不再单纯是知识的传授者，更就应是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。长期以来，我们已经习惯于传授式，习惯于按照预设进行教学，已经构成了一种思维模式和教学习惯，上一课备一课，要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。可是，我们可以慢慢地学习，逐渐有意识地改变原先的教学行为和习惯。在观念上解了单元整体备课的理念，那么，在思想支配行动，我们的教学方式就会不断改变。

黄玉玲   三亚市崖州区城东小学 537421  

今天下午听了杨老师的一堂课以及叶老师的点评，让我体会到当我们在写自己的教案时，要切实地走进教材，研究教材，用好教材，用心去体会和挖掘教材中所蕴涵的丰富学习内容，进行提炼。教材是教学活动的载体和基本立足点，只有用好教材，设计好教学，实践好课堂才能达成教材与教学的和谐统一，体现两者之间的完善结合。单元整体教学设计很新颖也很本质，我们应充分利用教学资源，整合材料。

黄冰莹   吉阳区红光小学 988687  

杨老师的“The giving tree”绘本课非常精彩，教学设计巧妙、安排合理、能够充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。杨老师首先以一首歌曲—shine shy导入，活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的兴趣。杨老师的教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰，活动形式多样化，有group work、read、practice等一系列活动。杨老师还注意利用实物，图片，多媒体，身体语言等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。这堂课收获颇多，明天继续加油！

孙诺彤   三亚市八一小学 981371  

在课堂教学过程中须从单元教学目标，单元课时规划，单元教学计划，单课教学目标。绘本课堂教学层层递进，整体感知，复习巩固;整体巩固，尝试表达;故事欣赏，激发共鸣;自然过渡，情感升华。对学生进行评价可从reading、act、thingk。与语篇进行对比，让学生有言可语。课堂输入要大于学生输出。把简单的留给学生，困难的留给自己。

陈川洁   吉阳区六盘小学 989962  

下午前半段听了杨老师的课程给了我很大的启发，杨老师授课完后又再系统完整的进行了说课，她从教材内容，单元教学目标，教学说明以及教学策略进行了分析，让我受益匪浅。接着叶老师又对早上的内容进行了补充，从单元规划，内容整合，语境带动，语用体验这四个方面进行了讲解。总而言之，听了这两位老师的课，让我学到了许多，也让我受益匪浅。

谢俏琪   天涯区金鸡岭小学  986974  

今天下午很荣幸能听到骨干教师杨蓓丽的课堂‘The giving tree’整个课堂围绕着Tree和小男孩Peter展开描述与讨论，从而延伸到树木对于小男孩的爱就像母亲对于我们的爱一样无私。同时叶老师的评课让我对于这堂课又有了更高层面的认识，板书要具有语义功能；在文本课堂教学中可适当摄入素质教育；学会删减或对文本课堂环节进行排序设置等等。好的课堂离不开背后的努力，希望自己能够提高自我英语教学素养，为学生带来更加优质的课堂。

陈珠燕   三亚市第七小学 562753  

主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展主题单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。

李小贞   三亚市第九小学 609965  

今天下午，听了刘蓓丽老师的一堂示范课《The giving tree》。刘老师上的是一堂牛津小学英语三年级的课。刘老师根据学情，从单元整体设计出发，对教材进行了文本再构，活用语境，戏剧体验，语用输出，达到了很好的教学效果。课后，叶建军老师进行了评价，他指出，刘老师精心设计了此堂课，育人导向突出。但，也有不足，比如：图片呈现太多，没有给予学生思考的空间；单元设计的整体感不强；情感的升华有些牵强，不符合三年级学生的实际；建议课后返回原文阅读。

吉翠霞   八一小学 527134  

整体感知，复习巩固；整体回顾，尝试表达；故事欣赏，激发共鸣。单元整体教学设计的要注重的几点:基于故事，情节为境；整体理解，分层推进；板书语义，内容支架；评价伴随，定向激励。教师在设计教学时要以这个单元的话题为主线，将单元的各个板块串联起来，从而优化板块组合，形成单元整体设计。

林诗卉   三亚外国语学校 979340  

今天下午有幸观摩了杨蓓丽老师的示范课《The giving tree》，在她的课堂上学到了基于故事，情节为境的教学策略。在整堂课中，老师非常注重学生思维的培养，杨老师对内容的整合非常到位，将绘本故事进行改编，更贴近于教材，贴近于学生学情。叶建军老师的评课让我意识到专家的看课角度果然非同一般，每一条建议都让人受益匪浅。我会将今天学到的知识运用到以后自身的教学过程当中。

周永英   三亚市海棠区东溪小学 535723  

叶建军老师今天的讲座让我感受最深的是他提到的平时老师对学生礼貌上的培养，这个细节确实很重要，比如他提到的杨老师课堂上，学生拿到树叶之后，没有道声感谢，这跟老师平时的要求有很大的关系，这虽然是个小细节，但我觉得很必要，以后我一定要在这方面好好要求学生，让孩子们把讲礼貌当成一种习惯。

陈 娇 三亚市吉阳区南新小学 981698  

启发:

1.优生示范，起好带头作用。

2.课堂上老师给学生的任务要少而精。

3.阅读课要给学生任务，带着问题阅读，理解文章整体，再做细节的思考，培养学生批判性思维。

4.重视学生细节的养成，要求老师有意语言输出。

5.文本和图片相结合去阅读，学会猜词。

6.思维扩展时要让孩子们明白干什么。

7.单元统整要求所教内容和学生认知水平要一致。

 

单元目标，课时目标，

教材内容，教学内容，

课程标准，文本解读，

整体，整合

厘清这些话题，

剥开这些外衣，

才能撑起一支长篙，

向课堂教学的更深处漫溯…