时隔一年半，来补作业。

许久未写，都不知道遗忘了多少……

在孩子的成长过程中，时常记录应该是保留完整记忆的最好方法了。

2019年下半年的学习记录：

*线上打卡：《亲子陪伴营三》两遍

*英文绘本：《典范英语5.6》四册、培生分级高阶等

*机构学习：自然拼读

*线上AI：美国小学一对二

*读名著：《西游记》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》等

晓华老师的结课卡片～

2020年上半年（疫情期间）的学习记录：

*英文阅读：《疯狂学校》、《英语学习报》、儿童《国家地理》、《牛津树7～9》、《美国小学生语文课本》等

*读书：《故事大王》系列、《远古文明》、《孩子眼中的十万个为什么》

*线上打卡：线上外教一对一、线上外教小班

*输出练习：每天一讲，内容涉及日常学习、生活

要从幼儿园大班直接过渡到小学，又因为疫情的缘故，宅在家里的这段时间安排的略紧张。

2019年下半年作息表～

?精读OR泛读？

因为Yeeven从四岁半开始已经可以自主阅读英文绘本和桥梁书，所以在这期间，阅读进行的尤其轻松，效率也很高。

绘本基本保持每天至少一本、章节书每天至少1～3章的量，甚至她可以一口气读完一本。

在让人纠结的精读和泛读这个问题上，我主张泛读，而且，让孩子坚持大声朗读。

我的理解是：在这个阶段的娃，听力已经先行的前提下，需要大量的认读来完成词汇量的积累和自然拼读规则的巩固。而且，大声朗读解决了听、说两方面的问题，自己读给自己听、朗读同时优化语感。

去看港珠澳大桥～

?关于输出

这期间，我遇到过这样的娃：机构学了两三年了，如果应试，才6岁的娃可以做简单的语法题，听力词汇有一些、认读单词也有一些。

这也许是机构娃的普遍现象：能听懂一些、会读机构课本课文、会做题、会简单互动，但不会用完整句子沟通。

所以，在交了几年学费以后，输出，成了困扰很多家长的问题。他们普遍认为：孩子浸泡在英语环境的时间已经够长了，为什么就不会说呢？

事实上，抛开孩子的性格原因，最主要的是两个方面不够：一是阅读量不够，二是刻意练习不够。

在以上两者都不够的情况下，非母语孩子很难看到令人满意的输出。

我对比了Yeeven在四岁半和五岁半两个时期线上课的视频，发现前面一个时期，她虽然认读词汇已经足够，但基本还是以单词、极短句和外教沟通，而后面一个时期，就可以用短的完整句子沟通了，甚至自己会使用到一些动词时态和定语从句。

我想，差别得益于2019年暑假期间对她进行的主题输出锻炼和绘本讲读。而且，疫情期间，Yeeven除了一对一刷课，也继续了主题输出的锻炼。

输出是一个逐渐呈现的长期过程，在这个过程中，坚持阅读、听力输入是必要条件。

拍摄于2019年6月的输出练习～

?自然拼读

所有参与亲子英语启蒙的家长大都绕不开自然拼读，我的总结只有几句话：简单的自然拼读说明、学习以后，只需要阅读量足够，孩子自己可以发现并总结自然拼读的规律，同时，实现自主阅读！

惊不惊喜？

在坚持阅读的路上～

?推荐“组团”

没错，为了更好的学习，我们组了个团！

虽然很多人都说：优秀是要以孤独为代价的。

但如果有几个可以互相监督、互相促进、保持分享的“挚友”呢？

如果孤单让你没有动力、不能自觉，那么，寻三、两实力相当的伙伴儿一起进步真的是个好方法！

“最佳的英语启蒙方式：陪着你，我们一起进步！”

我表示认同，也会一如既往的继续跟Yeeven保持阅读的习惯??????