《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》对新时代背景下的学生提出了新要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识，为推动构建人类命运共同体提供持久而深厚的精神动力。

为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才，由北京教育出版社、牛津大学出版社联合校长智库研究院、明师国际教育研究院共同发起“传统文化进英语课堂”课程实验校项目，旨在全国分层抽样寻找在英语教育领域有强烈创新意愿、具有一定的实践经验和先进成果，并愿意参与项目组织的调研、诊断、分析及服务的中小学校，构建“专家诊断、课程构建、教师培训、学生活动、成果输出”一站式服务体系，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。

一

专家入校 教研交流

2024年5月22日，明师国际教育研究院教研团队及特邀专家海淀区小学英语教研员、特级教师李静老师一起走进首都师范大学附属小学开展教研交流活动。

二

主题明确 环节多样

本次入校培训以“传统文化进英语课堂教研交流”为主题，通过观摩课例、专家指导、互动研讨、提问答疑等环节展开活动，深入探讨了把中国优秀传统文化元素融入英语教学的路径和方法。

三

活动内容 精彩纷呈

（一）《know the family》课例展示

在活动之初，首都师范大学附属小学的靳明霞老师进行了四年级展示课——paper-cutting,本课例选自《虎阅·中国风》分级阅读第三级。首先通过图片展示出自己在mother’s day收到了来自女儿的礼物来引入本节课主要话题——剪纸。然后引导学生阅读故事，通过第一遍泛读让学生大致了解故事的内容，能查找出有效的信息，并处理第一组信息what (都剪了什么)。紧接着引导学生通过组内合作第二遍读并上台展示，使学生能够更进一步理解故事的内容，并对细节有更加清晰的把握。同时通过对剪纸图案寓意的总结，让学生进一步了解剪纸文化，并在心中勾画自己想要制作的剪纸及意义。紧接着通过创设香港朋友来我们学校参观，我们送他们剪纸的情境，让学生们能在真实的情境中思考并使用有意义的语言。

本节课程有效地促进了学生的阅读理解能力、词汇认读能力、信息提取能力以及语言表达能力。课程还通过特定的句式练习和基于“剪纸”的探究性学习，培养了学生的自主探究和思维能力，为学生提供了全面的语言学习和思维发展机会。

(二) 说课——二年级说课face painting

紧接着，首都师范大学附属小学的杨帆老师进行了二年级说课——face painting，本课例选自《虎阅·中国风》分级阅读第一级。杨老师从指导思想和教学内容分析、学情分析、教学目标、教学过程及教学评价、作业设计、板书设计及教学评价等角度详细阐释了课程内容，本次说课内容在课标的指导下，围绕京剧脸谱的主要颜色及其所代表的人物特点展开，介绍了红、白、黑、金、蓝和绿色脸谱人物的不同特点。通过脸谱不同颜色所代表人物特点的介绍，引导学生深入了解国粹京剧，体会我国优秀的传统艺术文化内涵。

(三）说课——五年级说课 eight treasures porridge

紧接着，首都师范大学附属小学的张梦瑜老师进行了五年级说课——eight treasures porridge，本课例选自《虎阅·中国风》分级阅读第五级。张老师从指导思想和教学内容分析、学情分析、教学目标、教学过程及教学评价等角度详细阐释了课程内容，本次说课内容在课标的指导下，通过引导学生观察、讨论、小组合作等方式，了解腊八节的时间、腊八粥的食材、寓意及制作流程，将中华优秀传统文化融入英语学习，让学生在学习语言和西方各国文化的同时，守好祖国的文化之根，树立文化自信。并能够在英语学习中实现中国文化与西方文化的交流，培养文化意识，提升跨文化交际能力。

四

专家指导，答疑解惑

针对如何更好地讲述中国故事、渗透中国文化、处理绘本难度和出口、文化意识以及课堂内容是否拓展等系列问题，李老师提出以下建议：

一、深入分析教材与学生，找到二者契合点，确定教学目标。

深入分析教材与学生特点，找到二者之间的契合点，以此为基础确定课程的具体目标，即教学出口。这一过程应包括研究教材内容、分析学生能力、接受能力和背景知识，确保教学内容与方法适合学生实际。为了更好地满足不同学生的学习需求，便于教师更好地明确教学目标，建议老师们结合学生年段特点，确定教学定位及最终的出口：

能懂：确保学生能理解基本的故事内容和文化信息。

能演：学生能够使用教材中的原始语言进行简单的表演。

能说：鼓励学生用自己的语言对故事进行复述或表达观点。

能写：培养学生以创新性的方式书写与故事相关的内容。

能做：通过动手制作或实践，增强学生对文化的实际体验和对英语学习的兴趣。

能用：学生能够将在本课程中学到的知识和技能应用到其他学习情境中，解决相关问题。

此六个层次的确定及使用应当根据学生的实际情况灵活调整，课堂上灵活使用。

二、多次尝试、不断调整，找到适合学生的教学方法。

教学设计应以出口为目标，逆向推导教学过程。在备课过程中，教师需要多次尝试、不断调整，在确定最终出口之前，尝试着先去写一写，自己做一做，做的过程中思考学生会出现哪些问题，以这种方式倒推来帮助老师去思考教学该做什么，不该做什么，靠近主线的充分去做，非主线的东西就不要去过多的拓展。

关于前置性学习是否需要的问题，在小学生学习相关内容有难度时，可以通过相关讲解视频等形式预先学习背景知识，降低课堂学习难度，如果生词量太大，可以做翻转课堂，让学生先自己学一学，学完以后课堂上老师来对重点生词进行处理。

绘本教学应注重学生的“读”，确保学生在充分阅读的情况下提取信息。只有足够的输入，才能有适当的输出，建议朗读环节可以适当地进行前置，先让孩子感知和注意，之后再进行适当的获取和梳理。

三、注意学生文化意识的培养

区分文化知识和文化意识，注重通过课堂教学培养学生的文化意识和情感态度。小学阶段应以体验和感知为主，以中国人的视角和思维看待事物。在讲述中国文化时，也可适当引入外国文化元素，以实现跨文化交际的教学目的，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

四、搭建有效的教学支架，帮助学生理解所学知识。

李老师也强调了教学支架的重要性，如学习单、教师示范等，以引导学生进行有效的学习，这些支架可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

五、关于课堂知识的拓展，根据学生情况适当进行调整。

根据学生能力决定课堂知识是否进行拓展，课堂上重要的是引导学生学会方法、发现并寻找答案，而不是知识的叠加。课堂教学并不是只有一种方法，同样的思路每个老师的课堂也会有不一样，百花齐放才能上出更为精彩的课。

五

总结

学校对于专家和老师们的亲临指导表示衷心的感激。今后，老师们将根据专家所提供的指导和课题解读，深入理解和吸收新知识，并付诸实践。他们力争在后续的教学中持续精进，自我突破，提供更优质的教育服务。

由明师国际推出打造的《中国风·虎阅》this is china系列绘本阅读，不仅为教师教学中的中华传统文化模块的教学提供了内容支持，也为学生们提供了成体系的、地道的传统文化读本，受到老师和学生们的喜爱。

《中国风·虎阅》系列绘本

长按上方二维码即可购买

编辑：明师国际教研部赵薇

撰稿：明师国际教研部李艳 赵薇

审稿：明师国际新媒体部 顾毅

活动承办学校

首都师范大学附属小学集团前身是首都师范大学附属小学，建校于1957年，六十多年的发展历程为学校赋予了深厚的历史文化底蕴和发展动力。尤其近十年来，实现了超常规、跨越式的发展，从一所普通的小学发展成为九年一贯的教育集团。学校曾先后获得全国百强特色学校、北京市课程管理先进校、北京市科研先进校、北京市校园文化特色校、北京市第四届教学成果奖一等奖、海淀区办学理念先进校、海淀区素质教育优质校、海淀区新优质学校、海淀区课程建设先进校、海淀区德育管理先进校、海淀区教学管理先进校等几十个各级荣誉和奖项。

实验校项目介绍

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校

项目介绍

为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才。明师国际教育研究院联合牛津国际教育研究院、北京教育出版社共同发起“传统文化进英语课堂创新教学实验校(班）”项目，通过专家引领、教研指导、课程构建、研讨会、成果巡展等一站式服务方式，面向全国中小学集结100所学校，开展中华优秀传统文化创新教学实验班，与广大有创新想法的教师，在专家的引领和指导下进行一线实践，不断创新、反思和沉淀，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。100所传统文化实验校正在招募中，欢迎咨询！

点击链接查看详情：

传统文化进英语课堂创新教学实验校(班)邀请函

传统文化课例征集

关于征集“传统文化进英语课堂”优质课例，欢迎英语教师进行投稿，投稿要求如下：

1. 课例以讲课和说课形式为主，讲课时长约为40分钟/人，说课时长约为20分钟/人。

2. 投稿课例紧紧围绕将中华优秀传统文化这一主题教育有机融入英语课程开展。

3. 投稿准备：讲课/说课课件、讲课/说课视频、教学设计、上课课件及课堂实录；

另如是获奖课例，请一并附上荣誉证书。

4. 推荐书目：

《中国风·虎阅》英语分级阅读系列

《中国风》系列英语分级阅读

talk about china with oxford 《牛津英语话中国》

教师也可灵活选择以上书目中的篇目进行课例展示。

5. 投稿方式：将资料及报名表打包，命名方式为【姓名+单位+联系方式+作品名称】发送至“mingshiclub2015@163.com”。

点击下载报名表

明师国际教育研究院将对课例进行评审，通过审核的课例将为优秀课例颁发证书、收入到《明师说》系列教育图书进行出版、线下教研活动邀约、明师学苑课程平台展示等奖励。

*说明：明师国际享有投稿课例直接使用权

清华附中昌平悦府小学开展教研活动

北京石油学院附属小学一对一听课指导活动

北京石油学院附属小学开展专家入校指导活动

北京市史家小学通州分校开展教研活动

北京市通州区北苑小学开展专家入校指导活动

北京市史家小学通州分校开展专家入校指导培训活动

北京市房山区昊天外国语学校开展专家入校指导培训活动

走进北京市清华附中昌平悦府小学落实服务

区级研讨活动在北京市怀柔区第一小学顺利举行

”传统文化进英语课堂”项目走进北京市房山区昊天外国语学校

“传统文化进英语课堂”项目走进北京市史家小学通州分校

府学胡同小学朝阳学校正式成为“传统文化进英语课堂”创新教学实验校！

清华附中昌平悦府小学正式成为“传统文化进英语课堂”创新教学实验校！

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校 | 北京石油学院附属实验小学教研活动

怀柔区“传统文化融入英语课堂”的教学实践研究活动在北房小学举行

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校 | 北京市房山区昊天外国语学校市级教研活动

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校 | 北京市海淀区上地实验小学开展专家入校指导活动

首都师范大学附属小学正式成为“传统文化进英语课堂”创新教学实验校！

中国农业大学附属小学正式成为“传统文化进英语课堂”创新教学实验校！

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校丨广州市广铁一中铁英小学精彩活动回顾

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校项目推进活动-专家听课指导 | 北京市房山区昊天外国语学校

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校项目推进活动-专家听课指导 | 北京市史家小学通州分校

教学资源、精彩活动、趣味互动

福利折扣、在线咨询

请不要重复添加明老师返回搜狐，查看更多

责任编辑：