温哥华英文教练，尽力于地道英文表达
关于语法，我在大众号上谈过多篇：
与其口干舌燥地讲语法，不如把这一节多读两遍

语法必需肄业，还要得法

不讲语法，可以吗？

只讲语法不讲言语是英语学习的大忌

这些年的教育实习，让我也一向在思考如何非常好地给我国学生教学语法，联系国内国外许多的语法书和我自个的探究，所以有了这本书。

关于这本书的初衷，来自于我几年前的一篇文章，这儿摘抄有些：
有人说，英语是言语中的麦当劳。学了快40年的英文，我觉得这话大体是不错的。为何？麦当劳是快餐，是标准化作业的产品，无须太多的烹饪技巧，而且大大都人都能承受。英文也是这样，比较同为印欧语系的法语、德语来说，语法简略许多，也没有那么多的改变。英语如今能变成实际上的”世界语“，除了与曩昔四百年来，英美等国在政治、经济、军事上持续抢先有关，也与其语法规划相对简略有关，否则，怎么能快速盛行，而且为社会各阶层掌控？
可是实际中，为啥许多我国人诉苦英文难学？为啥许多人反映，英文中的一些语法点很烧脑，中考、高考的英文题常常呈现一些 “奥数”等级的偏僻语法点？更有意思的是，已然我国人把英文整得这么难，为啥我国人广泛英文水平却不高？这儿，我对?讲桓摺钡慕缢凳牵罕泶铮谟锖褪槊妫┓椒蚵浴⒋直湫椭形那唬挥惺炝吩擞糜⑽墓婊挥么实ゴ俊⒌ヒ弧?br>
我顺手举几个从学生作文中挑出来的病句：

the warmup quarter turned into white-hot section, now it was 23 v. 23.（一句?低炅嘶虼筇逅低炅耍槐鼐浜呕蚍趾牛从枚汉爬敫簦﹖he fifth quarter is looks like a warmup, both teams are using the substitution players.(语句和语句之间没有联接词或引导词，只是用逗号简略离隔；在一个简略句中呈现两个动词)

这样的病句在作文中举目皆是，而且一次两次还纠正不过来。可是，从另一方面看，同学们的英文水平又是“高”的，这个“另一方面”就是英文考试成果还不错。
说了许多次，考试成果好，不等于英文表达才能强！可是，仍是有许多人不由自登时偏疼前者。你在人前开不了口，你写出来的东西不知所云，对方才不会因为你考试成果好而高看你。
这些年来，作业又呈现了另一个改变。不少家长其实现已晓得到应试教育的坏处，一些有条件的家长爽性让孩子去念世界学校甚至出国留学，这样“有了言语环境”，英文必定可以前进了吧？我教过不少世界学校的学生和留学生，总的评价是：在口语的发音方面，他们比体系内学生强，现已能听出英音或美音的味道来了！另外，他们的阅览面宽，单词量要大一些。但有意思的是，在语法方面，他们走向了另一个极点：学校教师很少体系讲语法，一般是在你阅览遇到疑问的时分，才说明一下，教师更多的是让学生经过许多阅览来培育“语感”。这种方法跟我在加拿大晓得到的情况差不多：这儿的教师也不大讲语法，至少我儿子大学过来的时分就没有再体系学过。那么，他们的语法是怎么教呢？据我的调查，大学和大学期间都有触及，但教得并不难，比方，他们会教名词有单复数之分，奇数变复数一般会加s或es，至于那些不规则的奇数变复数的词，他们会说到一些，但很少以此作为考试的标题来难学生（我国教师恰恰相反，专门从这些顽固的、破例的语法点出题，所以，咱们这儿所谓的“难”，其实是“偏”。我让外国学生来做我国人出的英语语法题，他们也很少得高分）。
那咱们是不是悉数转成世界学校或国外的教育法呢？
且慢！
我一向有个观念：母语学生学英语跟二外学生（esl english as second language）学英语用的办法是不一样的！为啥？缘由是：母语学生有个天然的优势，那就是母语，母语是一套他们出世就被赋予的天然“规划”，他们即便看不到这个“规划”，但这个“规划”从小到大潜移默化地印记在他们心里、脑际里了。他们必定不会说出或写出不契合这个“规划”的东西。打个比方说，你在国内遇到一个文盲或半文盲，他尽管不会写，但只需你不说那些深邃典雅的东西，你们的根柢交流不会有疑问。他没上过一天学，但因为有母语的“规划”，而这套规划跟你的规划是相同的，所以，你们的交流就能进行下去。我说的这个规划，其实就是任何一种言语中的“语法规则”。关于母语人士来说，即便不专门学，只需她能开口说话，就阐明这套规则现已潜移默化地“输入”进入了。从某种意义上说，母语人士学不学语法，疑问都不大，只需他们还在与社会“接地气”，他们的表达最多是粗鄙一些算了，并不会比esl更不地道，换句?担锓挥醒Ш玫膃sl甚至不如一个母语的文盲更懂语法。
因而，我的结论很简略：除非孩子出世在国外，或是在初小期间就出去了，否则，有必要学语法。只需在那个期间，才会沾上“母语”或“近似母语”的光，一过10岁，这个优势根柢损失殆尽，因为过了那个年纪，孩子的中文思维现已健全了，必定会跟英文打架，而英文没有树立起来，必定被中文思维冲得乱七8糟，然后写出我上面举的例句来。
咱们常常说，凡事都要有个先后次序，练过书法的人，必定阅历过“先楷后走再草”这个进程，你一上来就学草书那是万万不可的。因而，我主张望子成龙的家长们，在孩子的英文架构没搭起来之前，不要急着去抓口语，口语是个很简略的东西，仿照仿照就会了，不要看着人家孩子口吐莲花你就着急了，咱们从不置疑言语是有天资的。对一般人来讲，有了英文架构，并在此基础上累计了满足的单词、习语和阅览量，地道发音会有时，清楚表达会有时。
说到这儿，回到本篇的标题《没有架子，你学啥英文？》。这个架子，就是书法中的楷书，你得先搭架构，就是我上面说的“规划”，只需这个规划有了，你才干去正确地表达。
因而，本书的意图不过乎：

从句法下手，从全体上先建构英文语句的根柢概念。晓得汉语和英语的异同，树立“英文频道”，然后培育英文的思维习气。

这样，在叙说的进程中，我会遵从如下的原则：
有所讲，有所不讲。但凡能经过死记硬背的就不讲，只点到，不打开。言语这门学科，委实存在许多只能靠死记而没有妙法的当地，比方你看可数名词奇数变复数，有些加s，有些加es，有些不加，而是变形（比方，goose的复数是geese），这些你不死记行吗？我会把那些需要死记的常识点以附录的方法放在书末，便利我们去查找和回想。
我会在有关章节中穿插叙说“中英文异同”，让读者理解中文和英文的各自习气，以及该如何“是非分明”，然后抵达两皆相宜的境地。
我会给读者一个英文的规划，让他们理解自个在哪个坐标傍边。换句?担一岣搿吧帧鼻〉钡淖⒅兀浴耙丁蓖幻妗?br>
多年的教育和研讨，让我提炼出若干“英文经典句型”，这些句型，我将单独成章进行说明。我会鼓舞我们仿照这些经典句型，用在写作中，用在口语中。
本书许多参阅了美国、英国、加拿大、澳大利亚等英语国家的教科书，一起联系了国内里考、高考，美国act、sat、托福等考试的需求，力求在叙说句法的时分，也统筹各类考试的需要。
言语这门学科有许多的规则，但言语不是死的，而是不断打开的，因而，有些早年正确的规则，现代英语现已被打破了或不再用了（比方介词不能收尾）。另外，有规则也就有破例，英文里某个规则的存在，一般就有反例像刺相同站在周围，不要觉得有破例不正常。关于这种表象，母语人士也相同无法，他们也只能说，they are what they are. 再者，任何

言语都有口语和书面语的区别，有时分，口语里被承受的表达，在稳重的书面语中就被认为是错的。咱们需要晓得“abuse doesn’t nullify good use.”即，误用、乱用不能撤消标准用法。作为一种世界语，英语又包括英国英语、美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语、印度英语这些分支，有些规则在某些国家是被认可的，在另一些国家就未见得。本书会尽量统筹这些不一样，但也不免挂一漏万。
当前，该书在京东和当当上都初步出售，我们假定有快乐喜爱，可以买来看看。
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