英语口语是一种自觉或不自觉地将己有词汇、语法规则以及语篇结构，按照一定的节奏、语调和正确的发音口头表达思想的能力，是英语学习中非常重要的一部分。现今我国也是越来越重视英语口语的学习，对于高中的口语教学也提出了更高的要求。那么现在的高一英语口语课堂设计要怎么办，有哪些进行方案？

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第一、新颖导入，激发兴趣。

好的开始是成功的一半，在此过程中教师可采用以下几种导入方法：问题导入法。问题最容易吸引起人的注意力，而且便于操作。但是在选择问题时一定要新颖有趣，而且难易适中，最好与学生切身相关。利用多媒体技术制作课件进行导入，多媒体已经广泛应用于英语教学，当然英语口语教学也可以用多媒体技术进行。

第二、多样活动，凸显主体。

学生本来就基础差、底子薄，由于害怕出错，而张不开嘴、发不出音成为“哑巴英语”。因此，要尝试和探索多种英语口语教学方法，让学生发挥作为课堂主体的积极性和能动性，参加到课堂教学中来。此外，教师还可以组织一些小组比赛、小型的辩论赛等富有对抗意识的课堂活动，这种有挑战性的课堂活动更能很好的利用学生们的好胜心理而获得最佳效果。

第三，优化教材，定位角色。

在实际的英语口语教学活动中，应遵循语言学习规律，选用“以人为本、贴近时代”的口语教学素材，可以和学生谈与大学生生活密切相关的话题，如考研、足球比赛、恋爱、旅游、流行歌曲、西方大片等，不知不觉中，不但让学生的口语进行了一次“实际演习”，而且了解了学生的所思所想，移情体验了他们的感受，为以后的英语口语教学打下情感基础。与老师进行谈心拉近了学生与老师心灵的距离，让他们觉得老师亦师亦友、自然可亲，更容易创造和谐的课堂氛围。

第四，及时总结，科学评价。

评价的作用是让学生在学英语口语的过程中获得成就感，体验成功和收获，树立他们的自信。这对基础薄弱的高职学生来说尤为重要，赞赏性评价就犹如一支兴奋剂或者强心针，让他们有更大的勇气去面对以后学习中的苦难并从战术上轻视它们。因此，教师要少些指责和批评，多些赞美和表扬，学生得到肯定，心情愉悦，保护了他们的学习积极性。可以说，总结点拨和科学评价是一节职高英语口语课的完美句号。

第五，注重训练，培养习惯，让学生爱学

注意对学生进行科学的、有序的训练，使之形成良好的学习习惯。对学生的思维操作、观察、表达等各种能力进行训练，让学生的多种感官积极参与学习活动，并注意培养学生的合作精神，集体观念，创新意识和竞争意识，使学生纵向，横向发展都得到训练，形成良好的学习习惯。学习是一种主动的、自动的、持久的学习行为方式。良好的学习习惯形成，能够调动学习的积极性和主动性。

第六，优化过程，教会方法，让学生会学

优化教学的核心问题是最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使师生以最少的时间和精力耗费，去获得尽可能大的教学效果。优化教学过程，就要引导学生积极主动地参与学习，主动地发现问题、分析问题、解决问题，学会有根据、有条理地思考，注意利用知识迁移、勤于动手、善于用脑、注重实践、强化技能，使学生在获取知识的过程中掌握学习方法，学会学习。